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《關(guān)于問題情境教學(xué)策略對數(shù)學(xué)分析學(xué)習(xí)動機影響的調(diào)查問卷（大二學(xué)生）》
尊敬的大二同學(xué)：您好！本調(diào)查問卷旨在深入探究問題情境教學(xué)策略對您學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)動機所產(chǎn)生的影響。您的回答將為我們的研究提供極具價值的數(shù)據(jù)支撐，非常感謝您抽出寶貴的時間參與此次調(diào)查。問卷采用匿名形式，您的所有信息都將嚴(yán)格保密，請放心作答。
1. 性別
男
女
2. 民族
漢族
其他
3. 您在數(shù)學(xué)分析課程中是否有過掛科經(jīng)歷？
A. 是
B. 否
4. 您認為掛科的主要原因是什么？
A. 基礎(chǔ)知識薄弱
B. 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
C. 對課程缺乏興趣
D. 教學(xué)方式難以適應(yīng)
E. 個人學(xué)習(xí)時間投入不足
F. 其他（請注明）
5. 掛科后，您的學(xué)習(xí)動機有何變化？
A. 極大增強，決心提高成績
B. 有所增強，開始重視學(xué)習(xí)
C. 基本無變化
D. 有所降低，對學(xué)習(xí)更加沮喪
E. 極大降低，幾乎放棄學(xué)習(xí)
6. 您認為問題情境教學(xué)策略對避免掛科有幫助嗎？
A. 有很大幫助，能夠提高理解和應(yīng)用能力
B. 有一些幫助，有助于提高學(xué)習(xí)興趣
C. 幫助不大，與是否掛科關(guān)系不大
D. 沒有幫助，甚至可能增加掛科風(fēng)險
7. 問題情境教學(xué)策略是否能夠幫助減輕掛科對未來規(guī)劃的影響？
A. 是，能夠提高學(xué)習(xí)動機和成績，從而減輕影響
B. 否，掛科的影響是不可逆轉(zhuǎn)的，與教學(xué)策略無關(guān)
8. 您認為大一學(xué)年的數(shù)學(xué)分析學(xué)習(xí)難度如何？
A. 非常困難，很多概念難以理解
B. 比較困難，但通過努力可以掌握
C. 難度適中，與自己的學(xué)習(xí)能力相匹配
D. 比較容易，能夠輕松跟上課程進度
E. 非常容易，感覺課程沒有挑戰(zhàn)性
9. 您目前在數(shù)學(xué)分析課程中的成績排名（大致）：
A. 前10%
B. 10% - 30%
C. 30% - 50%
D. 50% - 70%
E. 70% - 90%
F. 后10%
10. 您在數(shù)學(xué)分析學(xué)習(xí)過程中，平均每周用于課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的時間大約是：
A. 5小時以上
B. 3 - 5小時
C. 1 - 3小時
D. 0.5 - 1小時
E. 0.5小時以下
11. 您最初對數(shù)學(xué)分析學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣主要源于：
A. 對數(shù)學(xué)理論體系的邏輯美感追求
B. 解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題后的成就感
C. 對數(shù)學(xué)分析在本專業(yè)知識體系中重要性的認知
D. 個人對抽象思維鍛煉的需求
E. 其他（請注明）
12. 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析過程中，哪些因素對維持您的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機起到重要作用？
A. 逐步掌握知識點后的自我效能感提升
B. 對未探索數(shù)學(xué)知識的好奇心驅(qū)動
C. 對數(shù)學(xué)思維深度發(fā)展的追求
D. 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)分析與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系
E. 其他（請注明）
13. 您學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析的外在動機中，來自家庭期望方面的壓力程度如何？
A. 非常大，家庭對成績有很高要求
B. 比較大，家庭期望對學(xué)習(xí)有明顯推動
C. 一般，家庭期望存在但影響不大
D. 比較小，家庭對學(xué)習(xí)成績不太關(guān)注
E. 幾乎沒有
14.
在參與本課程之前，您是否知曉問題情境教學(xué)策略？
A. 非常了解，包括理論基礎(chǔ)與多種應(yīng)用形式
B. 比較了解，知道基本概念和部分應(yīng)用
C. 略有耳聞，僅聽說過這個名詞
D. 完全不知道
15.
如果您對問題情境教學(xué)策略有所了解，您認為該策略的核心要素是：
A. 基于真實或模擬的問題情境設(shè)置
B. 引導(dǎo)學(xué)生自主探究與思考
C. 促進知識與情境的融合
D. 強調(diào)學(xué)生的知識建構(gòu)過程
E. 其他（請注明）
16. 您認為問題情境教學(xué)策略與傳統(tǒng)教學(xué)方法在數(shù)學(xué)分析教學(xué)中的主要區(qū)別在于：
A. 教學(xué)重心從知識傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變
B. 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性要求更高
C. 更注重知識的實際應(yīng)用與聯(lián)系
D. 教學(xué)過程更加靈活多樣
E. 其他（請注明）
17. 在您的數(shù)學(xué)分析課程中，您感覺問題情境教學(xué)策略的實際應(yīng)用頻率：
A. 非常高，幾乎貫穿每一個知識點的教學(xué)
B. 比較高，在大部分章節(jié)教學(xué)中都有體現(xiàn)
C. 適中，部分重要知識點教學(xué)中使用
D. 比較低，偶爾在教學(xué)中出現(xiàn)
E. 非常低，幾乎可以忽略不計
18. 您認為問題情境教學(xué)策略在數(shù)學(xué)分析課程中的情境設(shè)置與課程目標(biāo)的契合度如何？
A. 非常高，緊密圍繞課程目標(biāo)設(shè)計情境
B. 比較高，大部分情境能體現(xiàn)課程目標(biāo)
C. 一般，部分情境與課程目標(biāo)關(guān)聯(lián)不大
D. 比較低，情境與課程目標(biāo)聯(lián)系松散
E. 非常低，幾乎看不到聯(lián)系
19. 您覺得教師的問題情境教學(xué)策略難度設(shè)置是否符合您的大二學(xué)習(xí)水平？
A. 非常符合，能激發(fā)挑戰(zhàn)欲又可解決
B. 比較符合，基本在可接受范圍內(nèi)
C. 一般，部分問題偏難或偏易
D. 不太符合，多數(shù)問題過難或過易
E. 完全不符合，幾乎無法應(yīng)對
20. 在問題情境教學(xué)策略下，您在課堂上的參與度與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比：
A. 顯著提高，積極參與討論和解答
B. 有所提高，更愿意表達自己的想法
C. 沒有明顯變化
D. 有所降低，參與積極性不高
E. 顯著降低，幾乎不參與
21. 您認為問題情境教學(xué)策略對您在數(shù)學(xué)分析課程中的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)效果如何？
A. 非常好，極大提升了自主學(xué)習(xí)能力
B. 比較好，有明顯的提升作用
C. 一般，有一定的促進作用
D. 不太好，自主學(xué)習(xí)能力提升不明顯
E. 非常不好，幾乎沒有幫助
22. 在問題情境教學(xué)策略實施下，您對數(shù)學(xué)分析課程本身的興趣有何變化？
A. 極大增強，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿?
B. 有所增強，學(xué)習(xí)積極性提高
C. 基本無變化
D. 有所降低，興趣不如以前
E. 極大降低，幾乎失去興趣
23. 您認為問題情境教學(xué)策略對您在數(shù)學(xué)分析學(xué)習(xí)中的好奇心驅(qū)動影響如何？
A. 極大激發(fā)，總是想要深入探究更多知識
B. 有所激發(fā)，偶爾會主動探索相關(guān)知識
C. 沒有明顯影響
D. 有所抑制
E. 極大抑制
24. 綜合來看，您認為問題情境教學(xué)策略對您學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)動機影響如何？
A. 積極影響非常顯著，全面提升學(xué)習(xí)動機
B. 有較明顯的積極影響，利大于弊
C. 影響不大，好壞參半
D. 有較明顯的消極影響，弊大于利
E. 消極影響非常顯著，嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)動機
25. 如果要進一步提高問題情境教學(xué)策略對學(xué)習(xí)動機的積極影響，您認為最需要改進的方面是：
A. 情境設(shè)置的多樣性，涵蓋更多領(lǐng)域
B. 加強教師在情境引導(dǎo)中的專業(yè)能力
C. 優(yōu)化問題難度與學(xué)習(xí)進度的匹配度
D. 增加情境教學(xué)與課后作業(yè)、考核的連貫性
E. 其他（請注明）
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